这个当口，老马想起选班长，明眼人一看就知道，这是冲着陈戒去的。
没错，老马就是这个心思。
老马认为，想要成为管理者，首先就要了解管理者的思维方式，如果陈戒能够和他换位思考，说明陈戒同样具备成为管理者的素质。
有了这种同理心，老马觉得，如果陈戒将来做了班长，配合起来应该得心应手，这是于公来讲。
于私来讲，陈戒这孩子讨人喜欢，既然他学有余力，现在锻炼锻炼也未尝不可。这样一来，老马再想督促陈戒的英语学习，有的是机会。
说白了，老马想给陈戒开小灶。
公平是理性思维，而人，偏偏又是感性动物。在这个感性的年代，惹人爱的人，总是更容易获得资源。
老马给陈戒开小灶，在前者看来，这叫周瑜打黄盖，一个愿打一个愿挨，谁让老马走心了呢？
小灶老马以前不是没开过，有风险，除了要面对白眼狼，还得面对其他家长的刁难。
“你为什么只管别人孩子，不给我们孩子开小灶？这不公平！”
“他能有那么好心，不用说，这老师肯定收人红包了！”
如果老马年轻十岁，面对刁难，倒也毫不示弱，他会说：
“我老马开小灶，一没耽误本职工作，二不收学生一分一厘，完全自愿，不违反原则吧？你嫉妒？嫉妒没用啊！”
可是现在的老马，人也老了，气也衰了，吵不动了，看着脑海里飞过的那些过往，叹了口气，算了。
还好老马算了，他觉得开小灶是周瑜打黄盖，可陈戒并不打算当周瑜，在他眼里，开小灶这事纯属江边卖水——多此一举。
不说开小灶，再说选班长。
选班长不是选课代表，课代表可以由任课老师指定，但是班长代表班级的整体形象，处理的事务也和整个班级息息相关。所以除了班主任认可，往往还要得到同学们的支持才行。
老马有了想法，却也不能操之过急，总要观察一阵子再说。
……
……
回到教室，陈戒越想越不对劲，到底是哪个不开眼的打他小报告？！
陈戒自问，要是他真的干扰了其他同学，不管谁打小报告他都不会追究，错了就是错了，认错的勇气陈戒还是有的。
但要是他并没有妨碍其他同学，而对方只是单纯的打击报复，陈戒也不是一个容易算了的人，就算这件事陈戒最后忍了，但他至少也得知道是谁干的吧？！
可是这个人会是谁呢？陈戒越想越头疼，两道眉毛不知不觉拧在一处。
“想啥想得这么纠结？”高格立看着陈戒紧锁的眉头，随口问了一句。
陈戒看着他，心说班里知道自己带手机的人不多，高格立算是一个。可他打死都不相信高格立是那个告密者，因为这是朋友之间最基本的默契，也是陈戒对高格立人品的认可。
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